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不答应答案间接以谐音扣合谜面

2019-10-07

  元宵节花灯简笔画_发卖/营销_经管营销_专业材料。元宵节花灯简笔画 【篇一:元宵节劳动节电子】 【篇二:美术教案】 各别的风土着土偶情——中国平易近间美术 【利用教材】湖南美术出书社 高中《美术鉴赏》下篇 第 9 课 【课时放置】1 课时 【讲课时间】2

  元宵节花灯简笔画 【篇一:元宵节劳动节电子】 【篇二:美术教案】 各别的风土着土偶情——中国平易近间美术 【利用教材】湖南美术出书社 高中《美术鉴赏》下篇 第 9 课 【课时放置】1 课时 【讲课时间】2007 年 12 月 17 日 【讲课班级】永安一中高二(5)班 【讲课地址】生物多教室 【讲课教师】张晶晶 【讲授目标】 1、领会什么是平易近间美术及其特点和类别。 2、理解平易近间美术取人们糊口之间的亲近联系。 3、认识平易近间美术正在人类勾当中所具有的审美价值,文化价值和社会 价值;以 及平易近间美术取平易近族文化奇特形态和形式言语取表示手法及此中深挚 的寄意。 4、恰当使用平易近间美术的表示方式,完成一件平易近间美术艺术做品。 【讲授沉难点】 1、起首处理思惟和不雅念上的认同,由于正在多元文化布景下成长起来 的学生对 平易近族平易近间文化的认知和认同有很大的妨碍,缘由次要表现正在对平易近族 平易近间美术教育方面的缺失。所以处理认同感是第一环节。 2、使同窗逐渐理解平易近间美术的根基特点,正在制型方面的特征和审美 特征,只 有认识和理解了才可能激发同窗对平易近间美术的关心和喜爱。 3、进行平易近族平易近间艺术的教育和承传。平易近族文化保守,逐渐使平易近 族、平易近间 文化资本进入支流教育。正在提高平易近族文化本质,塑制平易近族性格,开 放平易近族胸怀、提拔平易近族抱负、鞭策平易近族文化立异具有不成替代的沉 要文化感化。 【讲授预备】 1、师:制做多课件,有平易近间美术特征的实物 2、生:铰剪、蜡光纸或红纸 【讲授过程】 一、 赏识导入 1、 视频赏识:2006 年春节文艺晚会一等跳舞——《俏落日》 (本环节引入取平易近间美术相关的多元艺术形式,正在添加课程消息量 的同时,开辟学生的视野。) 师生问答 同窗们,这段跳舞表示的是什么内容? 2、 出示课题、导入新课 二、赏识美 平易近间美术的分类 (本环节正在阅读课文的根本上,通过对新旧学问的梳理及实物的辨认, 加深对平易近间美术品种的认识,巩固和完美已有的学问。) 1、说一说 除了皮影以外中国还有哪些有特色的平易近间美术? 2、找一找:提出问题,几分钟的视频让我们意犹未尽,下面继续播 放一段视频《地坛 庙会》,寻找此中的平易近间美术做品。 3、看一看:(赏识平易近间美术品:图片展现——年画、剪纸、刺绣、 风筝、编织??) 三、领会美 (一)、平易近间美术简介 ( 本环节明白平易近间美术的概念及相关学问点。通过对平易近间美术取风俗 文化关系的阐发,懂得平易近间美术正在糊口中的主要性。) 1、简介:平易近间美术的概念。 正在我们的糊口中,其实只需长于发觉,我们能发觉良多品种的平易近间 美术,这 里所说的平易近间美术是指,取老苍生糊口十分亲近的的一种艺术门类。 是劳动听平易近本人创制的,而且取老苍生的糊口习惯和风尚习惯有很 大联系的艺术门类。 、平易近间美术取风俗勾当(从岁时节令,人生礼节两方面入手阐发, 使学生领会风俗文化取平易近间美术 的关系,为本课第四部门的展开奠基根本。) 师生问答:我国有那些保守风俗文化?大量的平易近间美术多正在如何的 场所呈现?(会商取研 究 展现风俗勾当图片) 风俗勾当的时候:春节、元宵节、端午节、中秋节??(舞龙狮、赛 龙舟、闹花灯??) 人生礼节中:满月、百年、周岁、成婚??(剪纸、 刺绣??) 阐发小结:平易近间美术取风俗文化密不成分,相辅相成??, (二) 走进平易近间美术(学生课件展现,生生互动) (本环节倡导师生配合建立一个自从、合做互动的讲授空气。 表现“以学生为从”的现代讲授,为学生供给展现才调的舞台。 学生通过展现研究、实践创做等勾当,体验创制的成绩感和自 我价值的深化。) 1、皮影课件 (1)、视频赏识:皮电影《三只老鼠》片段 (2)、生生问答:皮影的次要材料是什么?皮影的制型有何特点? (3 )、 简介 2、刺绣取剪纸 四大名绣:江苏的苏绣、湖南的湘绣、四川的蜀绣、广东的粤绣。 刺绣品多绣于鞋、枕头、肚兜、袜子、鞋垫、钱袋、喷鼻包等小物品 上,这些刺绣大都现喻着对糊口的热爱、对恋爱的逃求、祈求子孙 万代,幸福长命之意。 (1)师生问答:同窗们晓得我们永安有什么平易近间美术吗? (引见 我们身边分歧区域的各具特色的平易近间美术) a 青水畲族平易近间刺绣(图片赏识) (简介)①畲族刺绣中的色彩有 着特殊的意义。底彩上采用红、黑、深蓝为对比,图象中制型所采 用的色彩往往不做大面积的对比,而是用细碎平均的小面积对比, 使色彩既有变化有有协调的同一。其颜色取保守文化的金、木、水、 火、土相联系。刺绣中镶的金边,金色代表金、绿色代表木、黑色 代表水、红色代表火、代表土 ②畲族刺绣艺术的特点取气概: 色彩:大量采用红、黑为对比色,给人以浓重、厚沉、艳丽的感受。 制型:以线条为从,正在写实的根本上使用夸张取变形。 构图:采用 满地落花的构图,图案采用对称、平衡的布局。 技法:采用剪绣结 合、织绣结。 艺术气概: 天实、朴实、淳厚、夸张、老练。 b 永安贡川古镇的剪纸艺术(图片赏识) (简介)永安的剪纸艺术积厚流光,本地剪纸艺术的题材和内容取 劳动群活亲近相联。一把铰剪(刻刀)一张纸,就可创做出千 姿百态的花鸟虫鱼、山川人物,几百年来深受群众的欢送。剪纸是 一种粉饰性很强的艺术品,永安的剪纸讲究线条俭朴明快,画面临 称平均,图案绘声绘色,具有浓重的乡土头土脑息。永安已故白叟管林 坤80多岁时的做品全猪贺喜曾被选送加入中国首届平易近间剪纸艺术 大赛。 (三)平易近间美术的特点 (本环节正在出示学生喜闻乐见的图片、文字材料的同时,不竭创设 问题情境,培育学生探究问题、阐发问题、处理问题的能力。通过 赏识、研究、评价,进一步培育学生的鉴赏美能力,树立热间 美术的决心。) 师生问答:赏识了平易近间美术做品,请大师说说我国平易近间美术有何的 特点?(组织学生会商 研究、阐发理解) 1、 平易近间美术的根基特点 师:请每组会商一下,保举一位评委。[上评价](4 分钟)。 生:①平易近间美术是相对于专业而言的,它们的创做根基上是处置物 质出产的劳动听平易近。 这些做品是劳动听平易近创制的,所以该当是平易近间 美术。平易近间美术是根性的艺术,母体的艺术。 生:②平易近间美术存正在于人平易近的日常糊口、节日勾当、祭祀勾当中, 反映劳动听平易近的思惟、感情和美的不雅念。 生:③所谓平易近间美术是强烈表现着平易近族性和处所性的。 生:④它的创做和传播体例是集体的,它取教、风尚有亲近联系, 但它不是。 2、平易近间美术的奇特艺术言语 (1)的符号系统(分歧品种不异内容的做品比力阐发,找出共 性,再举例) (2)宛转寄意的表示方式:(分歧品种不异名称的做品比力阐发) 提问:“莲(连)年有鱼(余)”有何更深刻的寄义? 举例:百事大吉、龙凤呈祥等 (3)多元的制型体例:(师生问答。举例阐发) 剪影制型法、粉饰变形法、几何制型法 (简介) 意味符号法:脸谱色 彩制型的意味性) 视频赏识:《唱脸谱》师出示图片,学生上来涂色。(加强学生思 考取脱手 能力。) 师生问答:京剧脸谱色彩有何意味意义? 阐发:(色彩 32 )红忠、紫孝、黑正、粉老、黄狠、灰贪、蓝 凶、绿躁、水白奸邪, 油白狂傲,神灵金银。 (制型)包公、曹操、姜尚?? 四、评价美 平易近间美术的传承取立异(图片赏识取评价) (本环节课程内容正在立脚于教材的根本长进行拓展取延长。连系现 代糊口和社会热点,培育学生热爱祖国平易近族文化不雅念和树立立异意 识,把德育思惟教育融入艺术讲授中。) 读旧事:为全社会对 平易近族平易近间文化的盲目认识取步履,从 2006 年起头,我国 将每年 6 的第二个礼拜六确定为“文化遗产日”。据领会,正在第一个 “文化遗产日”里,各地将积极举相关的公益勾当,如开展文化 遗产地和博物馆“爱我遗产、优化”系列勾当,举办文化遗产展 和平易近族保守文化展现、专家征询及文物珍藏鉴赏勾当等。 议一议:若何开展平易近间美术的承继取立异勾当? 五、动脱手(放西洋洋的音乐) 1、剪纸实践 ,剪“双喜”,“窗花”(本环节进一步培育学生热爱祖 国保守平易近间文 化的优秀道德。感触感染剪纸的过程,乐正在此中。) 2、师生再见 (讲堂总结) 【篇三:保守趣味灯谜】 第一节 什么是灯谜 一、灯谜是一种捉迷藏的文字 中国的方块汉字有很多奇奥之处:每个汉字的布局都由若干笔划、 偏旁部首或单字构成,能够像积木一样拆卸拼拆;汉字本色上是一 种象形文字,每个字都犹如一幅凝练的简笔画,可令人去捉摸它像 什么;统一个汉字,往往又有多种分歧的寄义,有的它还一字多音, 音分歧,其义也异,字义之间“偷梁换柱”式的转换,常常会发生类 似相声中“负担”的结果。灯谜就是通过对汉字进行拆拼拆卸、以状 象形或偷梁换柱改变字义等手法,巧设谜阵,让人猜射的文字。 例 1 砍伐丛林,水必流失 (猜一字) 谜底:梳 此谜从字的布局着 手:“森”砍去“林”余“木”,加上 “流”得到“水”,拆拼后得出谜底“梳”。 例 2 竖看似酒瓮,横看象风箱 (猜一字) 谜底:酉此谜采用的是 象形手法:“酉”字立着看,很像酒坛子,横着看又极像手拉式的古 老风箱。 例 3 为何科场不许同桌 (猜保健用语) 谜底:防止近视 这条谜是正在字义上做文章:谜底中的“近视”本来是一种病名,入谜 之后,则将词义转换成“接近瞧看”的意义,本来的“防止近视”现正在 变成了“防止彼此接近瞧看(抄袭)”。 二、灯谜是一种短小精美的微型文学做品 文学做品中,有洋洋百万字长篇小说,也无数十字的诗词曲赋,灯 谜算是最短小的,一句话,一个词甚至一个字都能够成谜。 谜虽小,却十分精干。灯谜不只讲究遣词制句、沉视文采,它的特 色及魅力更正在于谜面取谜底谜底之间浑然一体的共同。好的灯谜由 于创做手法分歧,表示出分歧的气概,或典雅、或雄浑,或机巧, 或诙谐,城市给人们带来较强的美学传染力。当你迈进灯谜的大门, 拾阶而上的时候,不只仅要留意灯谜的性,更要沉视它的文学 性。 【灯谜小常识】灯谜名字的由来 两宋期间,元宵佳节,人们正在富贵的街道、店肆吊挂花灯,文人雅 士将谜语贴于花灯之上供人猜射,故称之为灯谜,因灯谜猜射具有 必然难底,像考虑一样难以射中,所以平易近间亦称之为 “灯虎”或“文虎” 第二节 灯谜的布局 一条灯谜,一般都由三部门构成,即谜面、谜目、谜底。有较少数 的灯谜还设有谜格。 谜面:也叫谜题,是供猜者思虑的考题内容。 谜目:即猜谜的范畴,如成语、鄙谚、地名、片子名等。谜底:也 就是灯谜的谜底。 【灯谜小常识】谜目常用简称 出谜者现场做谜时常受谜笺大小和书写时间的,很多谜 目往往以简称写之,初学者不甚了然。按照谜界商定俗成的老实, 现将常用谜目简称提醒如下: 简称: 详义 五唐(七 唐) 五言(七言)唐诗句 古文 目 《古文不雅止》篇目 聊 目 《聊斋志异》篇目 时 人 当前健正在的出名人物 红 人 《红楼梦》人名 泊 人 《水浒传》108 将中人名 泊 号 《水浒传》108 将中诨号 第三节 学谜第一步 俗话说,入乡随俗。平易近有风俗,家有家规,灯谜也有它自射的 法则。要想学会灯谜,第一步就要控制人们正在猜谜过程中逐步构成 的配合恪守的常规,如许才会少走弯。 一、谜底不准“露面” 所谓谜底不克不及“露面”,是指谜面上已有的字,谜底上就不克不及再呈现 了。这就像小孩藏猫猫,若是显露一条小辫就犯了“现”的大忌。 例 老迈意转拙 (猜三字鄙谚) 谜面是唐代大诗人杜甫的诗句,意为“年纪大了,设法反而聪明迂拙 起来”。初学者见到此谜,往往不假思索就报出谜底“老糊 涂”。错了,由于谜面已有“老”字,谜底不该再反复呈现。这条灯谜 使用了反扣法,准确谜底应为“小伶俐”,意义为:“小的时候伶俐 了 ”。 取原成语意义风马不接,故谜趣盎然,也颇具美 感。 初学猜谜,最常见的错误就是脑筋转不外弯, 总想给灯谜做语文课里的“解词”工做,或曲来曲去的 常规推理。有如许一则灯谜: 读新书,读好书(猜成语) 正在分歧的灯谜晚会上,总有人猜之为“开卷有 益”。只需读新书、读好书就会受益,这仍属于没有别 解的推理判断,因而,该谜底并不合适灯谜的要求。正 确的谜底是“不念旧恶.不念旧恶,本义是“不记过去 的怨仇”,正在谜中被别解成“不应读旧书和坏书”的意 思。 {猜谜方法}:猜毫米必需拐弯去猜,灯谜必 须有别解。 四、谜底不要以谐音扣合谜面(标格的谜除外) 大师晓得,汉字中有很多同音字,但它们的字 形、字义却截然不同,这就是我们常说的音同字分歧的 谐音字。灯谜是一种严谨的文学形式,分歧于平易近间谜语 和歇后语,不答应谜底间接以谐音扣合谜面。 平易近间谜语常用谐音手法来猜者。 例 1 头,脚 (猜建 建) 谜底:桥 这条正在谜面上用了谐音的迷魂术,念给别人猜 时,将“河,泥固脚”读成“头,脚,使 猜的人摸不着思维。 例 2 刘备求计问孔明,徐庶无事进曹营。 难勒白龙马,孙权上阵乱点兵(猜炒菜缺的四种佐 料) 谜底:缺蒜(算)、少盐(言)、无姜 (缰)、没酱(将) 这条谜正在谜底使用了谐音字。 正在老苍生两头广为传播的调皮话,也经常利用 谐音字。 例 3 猪鼻子插大葱--拆相(象) 例 4 茅厕里放马蹄表--有始(屎)有终 (钟) 良多初学者期学平易近间谜语和歇后语的影响,猜 灯谜时也想用谐音字扣合谜面,这种习惯必需改正。 必要申明:前人了为姑息某些谜底,使之可以或许 成谜,发了然诸多必需利用谐音的谜格,如“白头格”、 “粉底格”、“梨花格”等等,这些请此外贴子。 当前我也会找些章节进行引见的。 {灯谜小常识}灯谜取平易近间谜语的区别 平易近间谜语称事物谜,取子相对,灯谜又称文 义谜。两者虽都是从古代的“切口”、“廋词”演变而 开场白 正在我所有的业余快乐喜爱中,惟有对灯谜的研究还称得上是“入流”的。 过去曾多次加入过全国大赛,包罗的“双星杯”角逐。十 几年前,年轻好胜时,取锁林兄、海澜兄的“三人梦幻组合”,多次 正在和处所性的角逐中获得集体冠军和小我前三名。曾担任过 大连理工大学研究生灯谜学会会长、沈阳市灯谜学会和灯谜 协会副会长。灯谜创做师从全国出名谜家韦荣先(已故),正在 全国多家报刊上颁发过做品,曾担任过沈阳《谜趣》专 栏的特约编纂。 现实上,学灯谜的益处是良多的:我大学读的是理工科,现正在良多 文史学问都是通过灯谜熏陶出来的,回忆昔时打角逐,对唐诗宋词 及《古文不雅止》的名篇

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